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課程名稱 |
教育心理學
Educational Psychology |
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開課學期 |
106-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，詳見選課注意事項。上課地點：新聞所203。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1062EduTch5102 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程的目的在於介紹目前常見的教育心理學基礎知識，並透過自己經驗的反思，對於這些理論有更深一層的體認。 |
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課程目標 |
本課程將鼓勵學生對於課堂中所提到的主題，透過自己過去的學習經驗加以反思，以期更瞭解自己對於教學與學習的假設與概念，並在未來教學的現場上，能夠將課堂內的理論與實際情況連結。 |
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課程要求 |
學生核心能力的培養：本課程為師資培育中心的教育基礎課程之一，主要培養學生以下各種核心能力：充實對教育理念與體制之認識，培養課程、教學與評量之知能，提升學生輔導與班級經營之能力，整合任教學科知識與教育理論之實踐能力，以及養成自省、敬業與關懷社會之態度。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
Ormrod, J. E. 原著，白惠芳、林梅琴、陳慧娟、張文哲譯（2011）。教育心理學。台北：洪葉。 |
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參考書目 |
請見上課講義。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/27 |
課程介紹
什麼是教師必備的知識？
研究方法、學習方法 |
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第2週 |
3/06 |
反思一討論 |
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第3週 |
3/13 |
發展理論：
皮亞傑的認知發展理論
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第4週 |
3/20 |
發展理論：
維高斯基的認知發展理論
個人與社會的發展
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第5週 |
3/27 |
反思二 討論 |
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第6週 |
4/03 |
溫書假放假一次 |
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第7週 |
4/10 |
道德與利社會行為的發展
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第8週 |
4/17 |
團體差異：文化及族群、性別、社會經濟
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第9週 |
4/24 |
期中考
個別差異：智力、認知風格傾向 |
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第10週 |
5/01 |
行為取向的學習理論 |
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第11週 |
5/08 |
反思三討論 |
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第12週 |
5/15 |
社會認知取向的學習理論
概念應用 3 作業 |
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第13週 |
5/22 |
學習與認知歷程
概念應用4 作業 |
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第14週 |
5/29 |
知識的建構、教學策略 |
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第15週 |
6/05 |
較高層次的認知歷程
反思四討論 |
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第16週 |
6/12 |
教師出國停課一次 |
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第17週 |
6/19 |
情感與動機的認知因素 |
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第18週 |
6/26 |
期末考 |